RESUMEN

EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE LAS ACTITUDES


LAS ACTITUDES: CONCEPTUALIZACIÓN E INCLUSIÓN EN LOS NUEVOS CURRÍCULOS

Las actitudes es in intento por comprender y explicar el comportamiento humano, la psicología social utiliza constantemente el concepto de actitud, es decir el término de actitud es lo que mas se usa en esta disciplina.

Siempre se ha descrito a las actitudes como la propiedad de la personalidad individual, y aunque son comprendidas en términos de la influencia social, esto no las distingue por completo de otros constructos de personalidad, también implican tanto al componente afectivo como a la tendencia a actuar, además del cognitivo y evaluativo. Por lo tanto se puede decir que la actitud posee tres componentes básicos: componente cognitivo, afectivo y conductual.


*UNA ACTITUD SE PUEDE DEFINIR COMO:

Una organización duradera de procesos motivacionales, emocionales, preceptúales y cognitivos con respecto a algún aspecto del mundo del individuo.

Una tendencia o predisposición del individuo para evaluar un objeto o el símbolo de ese objeto.

Una predisposición relativamente estable de la conducta en relación con un objeto o sector de la realidad.

Las manifestaciones verbales de las actitudes se denominan opiniones y expresan un posicionamiento evaluativo o predictivo de la persona respecto su objeto de su opinión.

Las actitudes se distinguen de las cogniciones o creencias por la presencia del aspecto en la persona a la que aquellas se refieren. Las actitudes se diferencian de las habilidades, capacidades o inteligencia no solo por la presencia de un componente afectivo, si no también por la mera presencia del objeto si no también es suficiente para desencadenar la respuesta preparada.


LAS ACTITUDES LOS PUEDES REPRESENTAR EN UN LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL.


HAY CUATRO FUNCIONES PSICOLÓGICAS DE LAS ACTITUDES:

*FUNCIÓN DEFENSIVA: Las actitudes reaccionan como mecanismos de defensa, que es la racionalización y la proyección.

*FUNCION ADAPTATIVA: Es en función de alcanzar simpatía ó acercamiento y se puede alcanzar objetivos deseados.

*FUNCION EXPRESIVA DE LOS VALORES: Sus actitudes reflejan sus valores sobre si mismo y sobre el mundo.

*FUNCION COGNOSITIVA: Las actitudes constituyen una función de ordenar, clarificar y dar estabilidad al mundo en el que vivimos y categorizan nuestro mundo aparente caótico.


VALORES.

La escuela intenta desarrollar una moral ciudadana y unos criterios de autonomía que sean solidarios, los valores son principios éticos, con los cuales las personas sienten un compromiso emocional y que emplean para juzgar las conductas.


LAS NORMAS SOCIALES

Son patrones de conducta compartidos por los miembros de un grupo social.
En la escuela los alumnos han de incorporar un conjunto de normas y reglas que permiten el funcionamiento del centro educativo y del aula en concreto y que tenga en conciencia, que se espera de ellos, un comportamiento adecuado a los valores, que inspira el proyecto educativo.


FUNCIONES Y UTILIDAD DE LAS ACTITUDES

TIPOS DE DISPOSICIONES VALORATIVAS
Los Valores: principios éticos con los que las personas sienten un compromiso emocional y que usan para juzgar conductas.
Las Normas Escolares: son las expectativas de los miembros del grupo que define el comportamiento adecuado o inadecuado en diferentes situaciones.
Las Actitudes Intuitivas y los Juicios Evaluativos: sin ser hábitos automáticos, se refiere a que estas actitudes tienen un grado de automatismo, pueden ser internalizadas en el individuo o sustituidas por otras. Organización De Las Actitudes: Consistencia Actitudinal.


LAS ACTITUDES INTUITIVAS Y LOS JUICIOS EVALUATIVOS.

Las actitudes poseen coherencia y estabilidad. El termino consistencia se refiere a la tendencia de las personas, a organizar sus actitudes en estructuras internas consistentes. Las actitudes de una persona van experimentando cambios; tanto la enseñanza como el aprendizaje implican una actividad constante y las actitudes escolares se generan dentro de este contexto definido básicamente por su dinamicidad.
El cambio actitudinal se ve estimulado cuando el individuo queda confrontado a una discrepancia entre una actitud suya y algún nuevo elemento de información: 1. Discrepancia entre la actitud que posee el individuo y cierta información nueva sobre la realidad. 2. Discrepancia entre la actitud del sujeto y las actitudes de las otras personas significativas. 3. Discrepancia entre la actitud y la acción o acciones de uno.

El comportamiento o acciones del individuo incluye no solamente la conducta manifiesta, sino también el comportamiento verbal asociado con los pensamientos, las percepciones o los sentimientos. Los nuevos currículos introducen a las actitudes como contenido educativo concreto, al igual ocurren con los conceptos y procedimientos, los planes educativos se refieren tanto a la enseñanza como al aprendizaje de las actitudes por parte de los alumnos, esto es parte integrante de todas las materias de aprendizaje. Las actitudes guían los procesos perceptivos y cognitivos que conduce el aprendizaje de cualquier tipo de contenido educativo, ya sea conceptual, procedimental o actitudinal.